Unibertsitatea 2030 Agendaren esparruan: bizitzaren iraunkortasuna unibertsitateko irakaskuntzan eta ikerketan integratzeko apunteak
Ikerketa-taldea:
María Luisa Gil Payno, Pablo José Martínez Osés, Ignacio Martínez Martínez,
Rocío Rodríguez Cáceres
Erakunde honek aginduta: Economistas sin Fronteras, 2023
Edukien aurkibidea
Laburpen exekutiboa
1. Sarrera
2. Ezagutzaren dimentsioa erronka globalen aurrean
2.1. Zergatik hasi hausnarketa epistemologikoa eginez?
2.2. Interdependentzien epistemologia politikoak eta premiazkoak
2.2.1. Akats epistemikoaren jatorria eta izaera epistemologikoa
2.2.2. Ekonomia baten nagusitasuna, akats epistemikoaren produktu eta bilakaera gisa
2.3. Epistemologia kritikoak errealitatearen dimentsioak integratzeko
2.3.1. Injustizia eta mendekotasun epistemikoak ezagutza eraldatzaile baterako
3. Egiturazko dimentsioa: erronka politikoak, instituzionalak eta pertsonalak
3.1. Sistema zientifiko eta unibertsitarioaren berezko muga eta determinatzaile instituzionalak
3.1.1. Sistema zientifikoaren eta ezagutzaren sistemaren diziplina-egiturari buruz
3.1.2. Ezagutza merkantilizatzeari buruz
3.1.3. Ikerketaren ebaluazioa eta horren zentraltasuna Unibertsitateen orientazioan
3.2. Egiturazko mugen eta determinatzaileen efektuak eta ondorioak
3.2.1. Efektu hegemonizatzailea
3.2.2. Paketatze-efektua
3.2.3. Efektu homogeneizatzailea
3.2.4. Efektu zentrifugoa
4. Irakaskuntza eraldatzeko ohar batzuk: nondik hasi?
4.1. Bizitzaren iraunkortasuna mehatxatzen duen ordena hegemonikoa eraldatzeko heztea
4.2. Curriculuma birpentsatzea
4.3. Bizitzaren iraunkortasunerako irakasleak
4.4. Ikasgela espazio demokratikoa eta gizartearekin konektatua izatea
5. Azken hausnarketak: krisi sistemikoa eta bizitzaren iraunkortasunaren aurkako mehatxuak betebehar gisa eta 2030 Agenda Unibertsitatea eraldatzeko aukera gisa
6. Erreferentzia bibliografikoak
7. Eranskin metodologikoa
Oharra
