El pasado 16 de mayo, coincidiendo con el Día Internacional de la Convivencia en Paz, el colegio Santísima Trinidad Ikastetxea de Getxo fue el escenario de una jornada profundamente inspiradora: el Encuentro de Diálogo Multiagente en torno a la Meta 4.7 de los Objetivos de Desarrollo Sostenible –ODS–.
La iniciativa fue impulsada por UN Etxea, en colaboración con la Dirección General de Agenda 2030, y organizada por el RCE Euskadi-Navarra, una red que agrupa a más de medio centenar de entidades comprometidas con una educación orientada a la sostenibilidad, entre las cuales se encuentra Economistas sin Fronteras. Y reunió a representantes del ámbito educativo, organizaciones sociales, instituciones públicas y ciudadanía comprometida, con un objetivo común: imaginar y construir desde lo local una educación capaz de transformar personas, entornos y estructuras.
Samuel Fernández, de UNEtxea, inició la jornda explicando qué es un RCE (Centro Regional de Experticia en Educación para el Desarrollo Sostenible). No se trata solo de una red, sino de un “Polo de Gestión del Conocimiento” que conecta a instituciones educativas formales, no formales e informales. Su propósito es claro: implementar la Agenda 2030 en el territorio, desde el papel fundamental de la Educación para el Desarrollo Sostenible (EDS) para lograr todos los ODS.
Y a continuación Íñigo Azcárate, coordinador del centro anfitrión nos dijo entre otras cosas que, “la educación transformadora no se impone, se encarna”, y eso se vio desde el primer minuto, con un aurresku de bienvenida que conectó tradición y comunidad, y recordó que también la cultura es un acto educativo.
Apostar por una Formación Profesional con conciencia
Una de las intervenciones más destacadas vino de la mano de Pilar Alonso, directora de Tknika, el centro de innovación en Formación Profesional del Gobierno Vasco. Su mensaje fue claro: la FP en Euskadi está abrazando el desafío de la sostenibilidad con decisión. A partir del próximo curso, se implantará una asignatura transversal sobre sostenibilidad en todos los ciclos de FP, medios y superiores.
El objetivo no es únicamente dotar al alumnado de información, sino provocar reflexión, implicación y compromiso. “Queremos que la sostenibilidad deje de ser una palabra de moda y se convierta en una práctica cotidiana desde cada profesión”, explicó. Este paso adelante en la FP representa un hito: demuestra que la educación profesional también puede (y debe) ser un motor de transformación social.
El Movimiento 4.7: educar para cambiar el mundo
El nombre de esta jornada no era casual, hacía referencia a la meta 4.7 de los ODS, que promueve una educación orientada a la ciudadanía global, los derechos humanos, la igualdad de género, la paz y el desarrollo sostenible. Marian Pascual, coordinadora de ONGD en Navarra, seguidamente presentó el Movimiento 4.7, que es un espacio colaborativo formado por organizaciones sociales, educativas y personas comprometidas que trabajan para que este enfoque se consolide en el sistema educativo.
Este movimiento ha elaborado materiales clave, como guías para centros transformadores y documentos sobre competencias del profesorado. También impulsa iniciativas como el programa “Escuelas Solidarias”, que conecta a ONGD con centros educativos para fomentar una formación docente crítica, permanente y contextualizada.
Una educación que transforma: del aula al territorio
A continuación Carol Jerome, nos presentó el libro “Una educación que transforma”; escrito por Simón Menéndez que es parte del equipo coordinador del movimiento 4.7 y el texto está auspiciado como un recurso pedagógico de suma relevancia.
La gran apuesta según el autor es romper con la idea de que primero se aprende y luego, con suerte, se actúa. Aquí se plantea que la transformación social debe formar parte del proceso educativo desde el minuto uno. Se aprende mejor cuando lo que se aprende tiene un impacto real. El enfoque del libro es claro:
transformación individual → transformación comunitaria → transformación estructural
Porque no basta con tener “personas heroicas” que cambien pequeñas cosas: se trata de cambiar las reglas del juego.
Dinámica 1: radiografía de las iniciativas educativas locales
Y tras las ponencias y presentaciones empezó el trabajo de la jornada: Cinco mesas temáticas sirvieron para compartir experiencias en marcha en torno a cinco grandes ejes de la meta 4.7:
- Sostenibilidad:
Desde escape rooms temáticos hasta huertos escolares o bancos de tiempo, Getxo rebosa creatividad. El Aula de Medio Ambiente, con sus talleres, rutas y charlas, destaca por acercar estos temas a personas de todas las edades con un lenguaje cercano y motivador. Porque educar para la sostenibilidad también puede ser divertido.
Derechos humanos
: El debate arrancó fuerte: ¿de verdad se garantizan los derechos humanos en todo el mundo? A partir de ahí, afloraron iniciativas valiosas como el Cine Invisible, la labor de la Fundación Argia con colectivos vulnerables, o las visitas educativas a Auschwitz y Belfast. También se visibilizaron empresas que trabajan por el bien común y campañas como “Pobreza Cero”, que demuestran que la incidencia política puede ser creativa.
Igualdad de género
:La igualdad no puede reducirse a conmemoraciones puntuales. Se compartieron proyectos que visibilizan a mujeres científicas, activistas o artistas, así como propuestas para mejorar la educación afectivo-sexual y el acompañamiento emocional. Escuchar, cuidar, educar: pilares de una igualdad real.
- Cultura de paz y no violencia:
Desde simulaciones sobre migración hasta proyectos de memoria histórica o tecnologías libres de conflicto (como el coltán usado en móviles), la mesa abordó temas complejos. El arte volvió a estar presente: teatro del oprimido, murales colectivos y dinámicas participativas como herramientas de empatía y expresión.
- Diversidad cultural:
Celebrar lo diverso fue el hilo conductor. Experiencias como Arroces del Mundo, carnavales interculturales o proyectos con mujeres migrantes ponen en valor una riqueza cultural que muchas veces pasa desapercibida. También se reivindicó el papel de las lenguas como parte esencial de esa diversidad.
Topagune y Dinámica 2: transformar Getxo desde lo cotidiano
Durante la segunda parte de la jornada, Sonia Prieto (eCivis) presentó Topagune, un espacio de encuentro —no físico, sino simbólico— entre asociaciones, centros educativos, comercios y vecinos/as. Su objetivo: hacer realidad la Agenda 2030 desde gestos y acciones locales.
Topagune ya ha celebrado su primer encuentro y sueña con más: paseos reflexivos por el municipio, visitas a espacios de economía circular, carreras solidarias, talleres intergeneracionales… Lo importante, señaló Sonia, no es tener grandes recursos, sino grandes ideas y ganas de sumar.
En la Dinámica 2, Samuel Fernández animó a las personas participantes a identificar entidades locales referentes en cada uno de los ODS, con el fin de crear una guía útil para el municipio. Surgieron propuestas como integrar a empresas pequeñas, crear redes mixtas (más allá del tercer sector), y visibilizar lo que ya se está haciendo mediante plataformas digitales sencillas y colaborativas.
Aprendizaje-Servicio: aprender haciendo y ayudando
Y antes de empezar con la última dinamica de la jornada, Roser Batlle presentó una metodología que conecta muy bien con todo lo anterior: el Aprendizaje-Servicio (ApS). Esta estrategia combina el desarrollo académico con la acción comunitaria, generando aprendizajes con sentido.
Por ejemplo, estudiantes catalanes viajaron a Euskadi no solo a conocer el territorio, sino a colaborar con exmineros en la creación de un museo. Así aprendieron historia, cultura y geografía mientras aportaban algo útil.
El ApS mejora la motivación, reduce el absentismo, fortalece la convivencia y crea comunidad. Una joya pedagógica que ya se aplica con éxito en muchas partes del mundo.
Dinámica 3: ¿Cómo transformar Getxo? Análisis colectivo
Fue la última dinámica de la jornada; se trabajó también en cinco mesas y había que hacer apoyandose en un cuadro DAFO (debilidades, amenazas, fortalezas y oportunidades), un análisis de cómo veíamos cinco ámbitos prioritarios objeto de estudio. Estos fueron algunos de los contenidos:
Mesa 1 – Políticas públicas que sumen: Se criticó el cortoplacismo y la falta de seguimiento real en políticas locales. Aun así, se destacó el creciente interés ciudadano y el valor de marcos como la Agenda 2030 y redes como Sarea 2030.
Mesa 2 – Aprender sin límites: La educación no solo ocurre en la escuela ni tiene edad. Se cuestionó la rigidez del sistema y la digitalización mal planificada, aunque se destacaron buenas prácticas como el aprendizaje por proyectos y el uso del arte.
Mesa 3 – Educadoras/es, clave del cambio: Se señaló la desconexión entre la formación inicial y la realidad del aula. Se valoró la formación continua, el trabajo colaborativo y la necesidad de conectar universidad, ONG y profesorado para impulsar una educación transformadora.
Mesa 4 – Juventud con energía y obstáculos: la juventud responde con fuerza cuando conecta con causas. Se subrayó el potencial de las redes sociales y la urgencia de ofrecer espacios reales de participación y nuevas formas de militancia.
Mesa 5 – Lo local como motor global: El tamaño del municipio influye, pero no lo es todo, se necesita colaboración y planificación a largo plazo. Hay fortalezas como el tejido social, la diversidad y herramientas como la inteligencia artificial para potenciar la transformación desde lo local.
Cierre y horizonte
Samuel Fernández clausuró la jornada agradeciendo el esfuerzo colectivo, y anunció que todo lo compartido se sistematizará para que sirva tanto al RCE como a Topagune. Pero, además, lanzó una propuesta ilusionante: postular a Getxo como Ciudad del Aprendizaje de la UNESCO.
No existe aún ninguna ciudad reconocida así ni en Euskadi ni en Navarra. ¿Por qué no empezar aquí? Getxo ya está demostrando que otro modelo educativo —más justo, participativo y transformador— no solo es necesario, sino posible.
