Erantzuna baiezkoa da, ez dela utopia bat: Zarautzen gertatu da.
Enpresa Administrazio eta Zuzendaritzan trebatutako eta Irakasleen Masterra ikasi zuen ikasle batek erabaki zuen bere TFMak eragin eraldatzailea izan zezakeela, praktikan zerbaitetarako balio izango zuena. Eta lortzeko bidean dago.
Bere praktiketan, ikasle hau Lanbide Heziketaren (LH) munduan murgildu da. Baina ez teorian bakarrik. Behatu, entzun eta premia bat detektatu zuen: ikasleek lan-munduarekin konektatuago dagoen hezkuntza-esperientzia bat behar zuten, simulazio akademikoetatik haragoko proiektuekin. Hortik sortu zen bere ideia: hezkuntza proiektu bat diseinatzea, non LHko ikasleek fikziozko enpresa bat sortuko zuten, bai, baina haien ingurune hurbilenean hautemandako benetako beharretan oinarrituta.
Gakoa gutxitan elkar ukitzen duten bi mundu konektatzea zen: alde batetik, Zarautzen kokatutako gizarteratze enpresa bat, merkatuan gabezia zehatzak antzematen zituena; eta, bestetik, LHko ikasle talde bat, horietako asko bigarren urtean, lan mundurako jauzia egitear zeudenak. Masterreko ikaslearen ideia bikaina izan zen: etorkizuneko profesional horiek dagoeneko lanean ari direnek hautematen dituzten benetako gabeziei erantzungo dieten enpresak diseinatzen badituzte?
Horretarako, LHko ikasleak laneratze-enpresa horretako langileekin harremanetan jarri zituen. Pertsona horiek partekatu zuten zer zerbitzu falta ziren, zer arazo aurkitzen zituzten egunerokoan. Gabezia horiek abiapuntu bihurtu ziren LHko ikasleek beren enpresa proiektua eraiki zezaten. Enpatia, entzute aktiboa eta sormena lantzeko ariketa.
Baina historia hau ez doa ekintzailetzatik bakarrik. Balioak ditu. Izan ere, ikasle horrek argi zuen ez zela nahikoa paperean funtzionatuko zuten enpresak sortzea. Enpresa horiek — fikziozkoak izan arren — justiziaren, inklusioaren eta iraunkortasunaren printzipioei erantzun behar zieten. Bestela esanda, ekonomia sozial eta solidarioaren (ESS) balioez blai egon behar zuten.
«Bale, baina gauza bat oso garrantzitsua da», zioen ikasleak, «uste den enpresak ekonomia sozial eta solidarioaren balioak ere izan behar ditu». Horregatik, bere hezkuntza proposamenari funtsezko baldintza bat gehitu zion: enpresa proiektuek begirada hori gaineratzea. Eta orduantxe gogoratu zen gure erakundeaz.
Mugarik gabeko Ekonomialariaketik (MgE), ESSri buruzko prestakuntza-saio bat eman genuen bere masterrean. Atentzioa eman zion gure ikuspegiak, eta, beraz, oso gauza zehatza proposatu zigun: Lanbide Heziketako ikasleei ESSri buruzko prestakuntza ematera joatea. Eta ez genuen zalantzarik izan. Izan ere, ekonomia ulertzeko beste modu hau ikasgeletara hurbiltzea da gure pasioetako bat.
Esperientzia biribila izan zen. Dinamika parte-hartzaileen eta adibide errealen bidez, ekonomiaren ikuspegi alternatiboa partekatzen dugu ikasleekin. Kooperatibez ari gara, gobernantza demokratikoa duten enpresez, bidezko merkataritzaz, iraunkortasunaz. Ez kontzeptu abstraktu gisa, baizik eta eraikitzen ari ziren proiektuetan sar zitezkeen pieza gisa.
Kasu hau adibide bat baino ez da, baina oso ondo erakusten du zer bilatzen dugun: zubiak sortzea mundu akademikoaren eta eraldaketa sozialeko prozesuen artean. Kontua ez da soilik ikasleei laguntzea beren lanak idazten. Helburua da lan horiek eragina izatea, errealitatearekin lotuta egotea, hezkuntza- eta komunitate-prozesu zabalagoak batzea.
Izan ere, tutorekidetzaz ari garenean, inplikatzeaz, orientatzeaz, baliabideak, kontaktuak eta jakintzak partekatzeaz ari gara. Baina baita ikasleen ideiekin eta konpromisoarekin harritzen uztekoa ere. Ikasturte bakoitzean proposamen indartsuak, ausartak eta sortzaileak aurkitzen ditugu.
Batzuk paperean geratzen dira, baina beste batzuek — Zarauzko honek, esaterako — orriak gainditu eta proiektu bizi bihurtzen dira, pertsonekin, harremanekin, ikaskuntza partekatuekin.
Gure kasuan, urteak daramatzagu unibertsitateekin, LHko zentroekin eta Master ofizialekin lanean. Hitzarmenei, lankidetzei eta inplikatutako talde bati esker, hainbat MAL eta MAIri lagundu ahal izan diegu dagoeneko. Eta bakoitzak ikaskuntzak utzi dizkigu. Badakigu lan-ildo horrek denbora, zaintza eta malgutasuna eskatzen dituela, baina badakigu merezi duela ere
Zarauzko kasua adibide garbia da hezkuntza formala ez-formalarekin nola elkartu daitekeen, proposamen akademiko bat egunerokotasunean nola lurreratu daitekeen, ekonomia solidarioa ikasgeletan nola sar daitekeen ez hautazko irakasgai gisa, baizik eta zeharkako begirada gisa. Eta, batez ere, ikasle batek nola eralda dezakeen bere TFMa hezkuntza-tresna bat beste pertsona batzuk ahalduntzeko.
Hemendik Eskerrik asko! esatea besterik ez zaigu geratzen, bere konfiantza eta ausardiagatik. Eta ikasle gehiago animatu beren gradu edo master amaierako lanak tramite akademiko bat baino gehiago direla pentsatzera. Izan ere, zerbait ikasi badugu, ateak irekitzen direnean, MAL eta MAIak aldaketa-hazi bihur daitezke. Eta asko gustatzen zaigu bide horretan laguntzea.
