Mugarik Gabeko Ekonomilariak Gizarte Eraldaketarako Hezkuntzari Buruzko 2027ko VI. Biltzarrera eramango duen prozesuaren lehen Lurralde Topaketan izan zen. Hegoak bultzatu zuen, hainbat gizarte-kolektiborekin, GGKErekin eta Espainiako Estatuko hainbat lurraldetako GGKEen koordinatzaileekin batera. Helburua analisi-esparru berriak sortzea zen
Zer unibertsitate behar dugu? Profesionalak prestatzera eta tituluak ematera mugatzen den bat, edo, gainera, gure garaiko arazoak ulertzen laguntzen duen eta konponbideak bilatzen aktiboki parte hartzen duen bat?
Horrelako galderekin hasi zen topaketa joan den irailaren 18an Sarrikon, Bilbon, «Unibertsitate kritikoa eta eraldatzailea. Pentsatu, lehiatu eta eraiki behar dugun unibertsitatea«, EHUko Gradu Aretoan. Ehun pertsona baino gehiagok eman zuten izena jardunaldi horretan, eta ez hainbeste ohiko kongresu akademiko gisa, baizik eta elkarrekin hitz egiteko, eztabaidatzeko eta proposamenak eraikitzeko espazio gisa.
Mugarik Gabeko Ekonomialarien (MgE) aldetik, Patricia Solaun gure lankidea etorri zen, eta goizean eta parte hartu zuen. Bere notek nahiko sentsazio argia uzten dute: unibertsitate eraldatzaile bati buruz hitz egiteak ikasgeletan irakasten denaz ez ezik, ikasgeletara nor sar daitekeen, unibertsitateko bizitzan nork parte hartzen duen, zer ezagutza baliotsu uste dugun eta unibertsitateak zer harreman duen inguruko gizartearekin hitz egitera behartzen du
Geldialdi bat bidaia luzeago baten barruan
Bilboko hitzordua ez zen topaketa isolatua. Hurrengo hilabeteetan jarraituko duen prozesu baten lehen geldialdia zen, eta gizarte eraldaketarako hezkuntzari buruzko VI. bilbtzarra egingo da, Gasteizen, 2027ko azaroaren 25, 26 eta 27an.
Aurretik, agroekologia eta elikagaien soberrania zerbitzu pulblikoen defentsa eta memoria hisorikoari buruzko beste lurralde-topaketa batzuk iritsiko dira, baita epistemologia kritikoetan oinarritutako nazioarteko hiru topaketa ere. Helburua da ibilbide horretan bildutako esperientziak eta ideiak Kongresua elikatzen joatea. Beraz, 2027ko Kongresua hasi da jada.
Eta Bilbon egin zuen, sakoneko gai bat planteatuz: zer eginkizun izatea nahi dugun unibertsitateak desberdintasunek, ingurumen-krisiek, gatazkek eta aldaketa teknologiko eta sozial sakonek zeharkatutako gizarte batean.
Kanpoan gertatzen denari bizkarra ematen ez dion unibertsitatea
Goizeko lehen zatian, hain zuzen ere, testuinguru hori jarri zen mahai gainean. Inma Cabello «Mujeres en zona de conflicto» erakundeko kidea.; Juan José Celorio, irakaskuntzan eta Eraldaketa Sozialerako Hezkuntzan ibilbide luzea egin duena; eta Alejandra Boni, Valentziako Unibertsitate Politikoko irakaslea eta Mugarik Gabeko Ingeniaritzarekin urteetan lotua.
Patriciak idatzi zuen ideietako bat da diskurtso erreakzionarioen eta gorrotozkoen aurrerapenagatik mahaian adierazitako kezka, bai eta diskurtso horiek hezkuntzaren esparruetara nola iristen diren ere. Horren aurrean, Inma Cabellok itxuraz sinplea baina funtsezkoa den zerbait aldarrikatu zuen: alternatibak irudikatzeko gaitasuna berreskuratzea, pentsamendu kritikoa sustatzea eta gizarte-arazoen atzean dauden botere-harremanei buruz galdetzea. Era berean, belaunaldien arteko elkarrizketarako espazio gehiago sortzeko beharra defendatu zuen, baita gazteen kezka eta komunikatzeko moduetara hurbiltzeko beharra ere, begirada paternalistarik gabe.
Patriciarentzat bi proposamen bereziki interesgarri eta oso zehatz izan ziren. Lehenengoa, tratu- eta aukera-berdintasuna bezalako printzipioak babesten dituen hezkuntza-araudia ezagutu eta hobeto erabiltzea. Bigarrena, gorroto-diskurtsoei aurre egiteko eta ikastetxeari bizikidetza, elkartasuna eta enpatia bezalako balioak itzultzeko gai den bake-kultura indarrez berreskuratzea.
Eztabaida guztiak ez zien, ordea, lehendik ezagutzen ditugun arazoei begiratu. Iristen ari direnei buruz galdetzeko tartea ere egon zen. Adimen artifiziala eta robotika, adibidez, erronka gisa agertu ziren, zer eta zertarako irakasten dugun berriz pentsatzera behartuko gaituena. Kontua ez da soilik tresna berriak erabiltzen ikastea, baizik eta horien ondorioak ulertzeko, horiei buruz eztabaidatzeko eta erabakiak irizpide sozial eta etikoekin hartzeko gai diren pertsonak prestatzea.
EHUk bere burua ispilura begiratzen duenean
Bigarren mahaiak izenburu grafikoa zeraman: «Euskal Herriko Unibertsitatea ispiluaren aurrean: identitateak, kontraesanak eta eraldaketa soziala«. Bertan parte hartu zuten Ixone Fernandez de Labastida Arabako Campuseko errektoreordeak, Margaret Bullen EHUko Berdintasunerako zuzendariak, Iñigo Ugedo Ikasle Kontseiluko kideak eta Ikamako Peio Enbeitak, Amaia Eiguren bideratzailearekin. Eta ispilura begiratzeak kontraesanez ere hitz egitea esan nahi izan zuen.
Horietako batek parte-hartzearekin du zerikusia. Topaketan, ikasleak eskolen hartzaileak ez ezik, unibertsitate-komunitatearen funtsezko zati bat ere badirela ulertzeko beharraz hitz egin zen. Aldi berean, parte-hartzearen nolabaiteko galeragatik eta unibertsitatearen barruan espazio kolektiboak mantentzeko zailtasunagatik kezka agertu zen.
Patriciak bereziki iradokitzailea den esamolde bat jaso zuen: espazio kolektiboen «atomizazioa». Pertsona bakoitzak bere curriculuma ikasi, landu, ikertu edo eraikitzen du, baina zailagoa da beste pertsona batzuekin topo egiteko eta komunitatea eraikitzeko lekuak eta denborak aurkitzea. Mahaian adierazi zen bezala, horrek lan-munduan ere ikusten ari garen prozesuak gogorarazten ditu.
Eta hemen klaseen antolaketaz haratago doan galdera bat agertu zen: nahi al dugu unibertsitate batera joan, klasera joan eta etxera azkar itzultzen den, edo proiektu kolektiboak elkartu, eztabaidatu, parte hartu eta abian jartzeko aukera ematen duen espazio bat?
Ikaslearen ahotsek aurrerapenak onartu zituzten, baina benetan eraldatzailea izango zen unibertsitatea ahalbidetzeko baliabide gehiago ere eskatu ziren, eta prestakuntza-eskaintzaren euskalduntzean aurrera egiteko beharra bezalako gaiak planteatu ziren.
Nor iristen da unibertsitatera?
Patriciak idatzi zuen beste gai batek galdera deseroso baina ezinbesteko batekin du zerikusia: nor sar daiteke benetan unibertsitatean? Unibertsitate ireki eta demokratiko bati buruz hitz egiteak zentzua galtzen duelako zenbait gizarte-sektorek unibertsitate horretara iristeko zailtasun gehiago aurkitzen badituzte.
Mahaian ikasgeletan dagoen aniztasun falta eta jatorri migratzaileko familietatik datozen gazteen sarbidean dauden desberdintasunak planteatu ziren. Berariazko azterketa beharko luketen zifra zehatzetatik haratago, mahai gainean geratu zen galdera garrantzitsua da: unibertsitateak gizarte osoa ordezkatu eta zerbitzatu nahi badu, nor geratzen den kanpoan ere galdetu behar zaio bere buruari.
Unibertsitatearen eta gizartearen arteko hormak haustea
Jardunaldiak beste muga bat zalantzan jartzera ere gonbidatu zuen: askotan ezagutza akademikoa unibertsitatetik kanpo sortzen den ezagutzatik bereizten duena. Topaketan zehar transzisplinarietatea defendatu zen. Modu ez hain akademikoan esanda: ez da nahikoa hainbat diziplinatako espezialistek elkarrekin hitz egitea. Era berean, beharrezkoa da unibertsitateak ezagutza eraikitzea gizarte mugimenduekin, erakundeekin eta komunitateekin batera, horien gainean zuzenean lan egiten dutelako proiektuekin bat etor daitezen.
Horrek esan nahi du sarritan konpartimentuen bidez funtzionatzen duen unibertsitatea berrikusi behar dela: batetik, irakaskuntza, bestetik, ikerketa eta, bestetik, ezagutzaren transferentzia. Jardunaldian planteatutako proposamena pieza horiek hobeto lotzen saiatzea eta gizarte- eta ingurumen-erronkekin lotzea izan zen, hurbilekoak zein globalak.
Ekonomia, hezkuntza eta eraldaketa sozialaren artean lan egitera ohituta dauden Mugarik Gabeko Ekonomialariak bezalako erakundeentzat, gai hau bereziki gertukoa da: ezagutzak beste dimentsio bat hartzen du bulegotik irten eta errealitatea eraldatzen saiatzen ari diren pertsonekin eta kolektiboekin hitz egiten duenean.
Entzutetik lanari ekitera
Horregatik, hain zuzen ere, topaketa ez zen hitzaldiak entzuteko bakarrik diseinatu. Solasaldiak eta mahai-inguruak izan ziren, baina baita talde txikietan lan egiteko uneak ere. Horietan, parte-hartzaileek unibertsitate kritikoagoa eta eraldatzaileagoa eraikitzeko dauden mehatxuei eta aukerei buruz eztabaidatu ahal izan zuten.
Elkarrizketak oso gai zehatzen inguruan antolatu ziren: ikerketa eta irakaskuntza, gobernantza, baliabideak, unibertsitate-kultura eta komunitatea. Agian hor ulertzen da hobekien jardunaldiaren espiritua. Kontua ez zen Sarrikora «behar dugun unibertsitatea» nolakoa izan behar den definituta iristea. Aitzitik, erantzun hori unibertsitatetik, gizarte-erakundeetatik eta beste hezkuntza-gune batzuetatik etorritako pertsonen artean eraiki nahi zen.
Patriciak arratsaldeko ordu bietan utzi behar izan zuen partida, jardunaldia amaitu baino lehen. Baina ordu horietan bildutako ideiek etxera eramatea merezi duten galdera batzuk marrazten dituzte. Unibertsitate bat eraldatzailea izan daiteke bertan ikasten dutenek beren bizitza kolektiboan ia parte hartzen ez badute? Demokratikoa izan al daiteke gizarte-talde jakin batzuek iristeko askoz zailtasun gehiago badituzte? Gure garaiko arazo handiei erantzun diezaieke ezagutzak diziplina eta sailetan itxita jarraitzen badu? Eta herritartasun kritikoa osa dezake irakasten duenaren balioak eta ondorio sozialak eztabaidatzeari uko egiten badio?
Bilboko topaketak ez zituen galdera horiek guztiak egun bakar batean argitu nahi. Apalagoa izan zitekeen zerbait nahi zuen, baina beharrezkoa ere bai: formulatzeko leku bat sortzea eta erantzun kolektiboak bilatzen hastea. Izan ere, jardunaldia zeharkatu zuen ideietako bat horixe izan zen: unibertsitateak ez du zertan izan munduan den bezala moldatzen ikasten dugun tokia soilik. Imajinatzeko, eztabaidatzeko eta nahi dugun mundua eraikitzen hasteko espazioetako bat ere izan daiteke.
<< Euskadiko ordezkaritzaren azken berriak
