Hay muchas maneras de aprender economía. Una es sentarse en un aula, escuchar una explicación, tomar apuntes y preparar un examen. Otra, bastante diferente, consiste en enfrentarse a un problema real, trabajar con una organización que existe fuera de la universidad y tratar de aportar una solución que resulte útil.
Esta segunda forma de aprender es la que Economistas sin Fronteras (EsF) está impulsando este curso 2026-2027 con alumnado de la Facultad de Economía y Empresa de la Universidad del País Vasco (UPV/EHU). La fórmula se llama Aprendizaje-Servicio (ApS) y, aunque el nombre pueda sonar un poco académico, la idea que hay detrás es bastante sencilla: aprender haciendo algo que, además, sirve a los demás.
En lugar de plantear al alumnado un caso ficticio que termina guardado en un cajón después de recibir una nota, se le propone trabajar sobre necesidades reales. EsF plantea el reto, ofrece formación y acompañamiento y los estudiantes ponen sobre la mesa sus conocimientos, su creatividad y, sobre todo, una mirada diferente.
Este curso hay dos experiencias en marcha. Son distintas, pero comparten una misma filosofía: acercar la economía social y solidaria a la universidad y conseguir que el alumnado deje de ser únicamente receptor de conocimientos para convertirse también en protagonista.
Mirar a EsF con ojos de estudiante
La primera experiencia se desarrolla con alumnado del Grado en Administración y Dirección de Empresas (ADE). El reto consiste en analizar a la propia Economistas sin Fronteras Euskadi desde una perspectiva estratégica y de marketing.
Una de las tareas será realizar un DAFO de la organización. Detrás de esas cuatro letras se esconde algo bastante comprensible: identificar las debilidades, amenazas, fortalezas y oportunidades de EsF.
¿Qué hace bien la organización? ¿En qué debería mejorar? ¿Es suficientemente conocida entre la ciudadanía? ¿Qué oportunidades abre el creciente interés por cuestiones como la desigualdad, la sostenibilidad o la economía social y solidaria? ¿Qué dificultades puede encontrarse una organización de este tipo para mantener su financiación o conseguir que las alternativas económicas tengan mayor presencia en la sociedad?
No se busca simplemente rellenar cuatro casillas. El objetivo es que el alumnado llegue a conclusiones y propuestas: entender dónde está hoy EsF Euskadi y pensar qué podría hacer para aprovechar mejor sus fortalezas y las oportunidades que aparecen a su alrededor, reducir sus debilidades y afrontar posibles amenazas.>>Para poder hacer ese trabajo, primero hay que conocer la organización.
Por eso, Ane Gobbeti, técnica de Economistas sin Fronteras, ha acudido a la facultad para explicar al alumnado qué es EsF, qué significa eso de la economía social y solidaria y por qué una organización de economistas se dedica a cuestiones como la educación para la transformación social, la sensibilización o la incidencia.
También les ha contado qué hacen en el día a día: formaciones, jornadas, congresos, trabajo en red o acompañamiento y cotutorización de Trabajos de Fin de Grado y de Máster, entre otras actividades.>>A partir de ahí llega el turno de los estudiantes.
Además del análisis, tendrán que buscar la manera de contar qué es Economistas sin Fronteras y hacerlo utilizando formatos que puedan llegar a otros públicos: un vídeo, un podcast, un portfolio o un folleto. El reto ya no es únicamente comprender a la organización, sino ser capaces de explicársela a otras personas.
Y para ello tendrán una ayuda adicional. El proyecto contempla la participación de Kamanga Influencer Club, que compartirá con el alumnado su experiencia en redes sociales y creación de vídeos. La idea es que puedan conversar, preguntar y aprender cómo transformar un mensaje en un contenido capaz de conectar con la gente.
De esta manera, una actividad universitaria termina mezclando estrategia, marketing, comunicación, economía social y creatividad. Y todo ello trabajando sobre una organización y unas necesidades que son reales.
Elkano: cuando el alumnado ayuda a mejorar una herramienta
La segunda experiencia de Aprendizaje-Servicio se desarrolla con alumnado de Gestión de Negocios de Elkano y parte de un reto muy diferente. Aquí no se trata tanto de analizar a EsF como de mejorar una herramienta que la organización ya utiliza.
Todo comenzó con una formación de Economistas sin Fronteras sobre el llamado Canvas Social, una herramienta destinada a ayudar a pensar y diseñar proyectos desde una perspectiva de economía social. Dentro de ese canvas existe un sociograma, que sirve para identificar a los actores relevantes de un proyecto y las relaciones que existen entre ellos.
El problema es que esta parte de la herramienta todavía necesita mejoras. El propio equipo de EsF reconoce que no termina de funcionar todo lo bien que debería y que necesita una revisión para resultar más clara y útil.
Y ahí es donde entran los estudiantes. Su misión es revisar el sociograma con ojos nuevos: detectar aquello que resulta confuso, cuestionar lo que no funciona, plantear alternativas y ayudar a construir una versión más intuitiva y aplicable a proyectos de economía social.
Puede parecer simplemente un trabajo de clase, pero existe una diferencia importante. Si las propuestas funcionan, el resultado no acaba cuando termine la asignatura. La herramienta mejorada podrá ser utilizada posteriormente por entidades y personas emprendedoras. Es decir: el ejercicio académico puede terminar teniendo una vida fuera de la universidad.
Y ahí aparece probablemente una de las claves más interesantes del Aprendizaje-Servicio. Economistas sin Fronteras reconoce que no había podido dedicar todo el tiempo y los recursos necesarios a revisar en profundidad esta herramienta. El alumnado, en cambio, puede aportar creatividad, capacidad crítica y propuestas que quizá no surgirían desde dentro de la propia organización.
Aprender y ser útil al mismo tiempo
Las dos experiencias son diferentes. Unos estudiantes analizan cómo se encuentra EsF Euskadi y cómo puede comunicar mejor lo que hace. Otros revisan una herramienta para hacerla más útil. Pero ambas responden a una misma pregunta: ¿y si lo que aprendemos en la universidad pudiera servir, al mismo tiempo, para mejorar algo fuera de ella?
Eso es, en esencia, el Aprendizaje-Servicio. El alumnado adquiere conocimientos y competencias, pero lo hace enfrentándose a problemas que no han sido inventados para un examen. Tiene que escuchar a una organización, comprender sus necesidades, trabajar en equipo, hacerse preguntas, tomar decisiones y presentar propuestas.
Y EsF también aprende. Porque abrir las puertas a estudiantes significa aceptar preguntas que quizá nadie dentro de la organización se estaba haciendo. Significa recibir ideas nuevas y permitir que personas que llegan sin las inercias del trabajo cotidiano miren una herramienta, una actividad o una forma de comunicar y pregunten: “¿Y por qué no lo hacemos de otra manera?”
Esa mirada fresca tiene valor. Pero hay además otro resultado menos visible. Mientras trabajan en estos retos, futuros profesionales de la economía y la empresa entran en contacto con conceptos como la economía social y solidaria, la desigualdad, la sostenibilidad, la transformación social o las alternativas al modelo económico dominante.
Quizá algunos ya los conocían. Para otros puede ser su primer contacto con una forma diferente de entender la economía. Al final, de eso se trata también: de recordar que detrás de balances, planes de marketing, modelos de negocio y análisis estratégicos siempre hay personas y comunidades.
Durante este curso, en las aulas de la UPV/EHU, EsF está intentando que esa idea no se quede únicamente en una explicación teórica. Porque a veces la mejor manera de entender para qué sirve lo que uno estudia es bastante sencilla: ponerlo a trabajar al servicio de un problema real.
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