Joan den maiatzaren 16an, Bakezko Bizikidetzaren Nazioarteko Egunarekin bat eginez, Getxoko Hirutasun Santua ikastetxean oso jardunaldi inspiratzailea izan zen: Garapen Jasangarriaren Helburuen 4.7 Helburuaren (GJH) inguruko Eragile Anitzeko Elkarrizketa Topaketa.
Ekimena UN Etxeak bultzatu zuen, 2030 Agendaren Zuzendaritza Nagusiarekin lankidetzan, eta Basque Country – Navarre RCE erakundeak antolatu zuen. Jasangarritasunera bideratutako hezkuntzarekin konprometitutako berrogeita hamar erakunde baino gehiago biltzen dituen sarea da, eta horien artean dago Mugarik Gabeko Ekonomialariak. Eta hezkuntza-arloko ordezkariak, gizarte-erakundeak, erakunde publikoak eta herritar konprometituak bildu zituen, helburu komun batekin: pertsonak, inguruneak eta egiturak eraldatzeko gai izango den hezkuntza irudikatzea eta tokian tokitik eraikitzea..
UNEtxeako Samuel Fernandezek hasi zuen jardunaldia, EEE (Garapen Iraunkorrerako Hezkuntzako Eskualdeko Esperientzia Zentroa) zer den azalduz. Ez da soilik sare bat, «Ezagutzaren Kudeaketa Polo» bat baizik, hezkuntza-erakunde formalak, ez-formalak eta informalak lotzen dituena. Helburua argia da: 2030 Agenda lurraldean ezartzea, Garapen Iraunkorrerako Hezkuntzaren (GJH) funtsezko eginkizunetik abiatuta, GJH guztiak lortzeko.
Ondoren, Iñigo Azcárate zentroko koordinatzaileak esan zigun, besteak beste, «hezkuntza eraldatzailea ez dela inposatzen, gorpuztu egiten dela», eta hori lehen minututik ikusi zen, tradizioa eta komunitatea lotu zituen ongietorriko aurresku batekin, eta kultura ere ekintza hezitzailea dela gogorarazi zigun..
Kontzientziadun Lanbide Heziketaren alde egitea
Hitzaldirik aipagarrienetako bat Tknika Eusko Jaurlaritzako Lanbide Heziketako berrikuntza zentroko zuzendari Pilar Alonsoren eskutik etorri zen. Bere mezua argia izan zen: Euskadiko LH iraunkortasunaren erronkari tinko heltzen ari zaio. Datorren ikasturtetik aurrera, jasangarritasunari buruzko zeharkako irakasgai bat ezarriko da LHko, erdi-mailako eta goi-mailako ziklo guztietan.
Helburua ez da soilik ikasleei informazioa ematea, baizik eta hausnarketa, inplikazioa eta konpromisoa eragitea. «Jasangarritasuna modako hitza izateari uztea eta lanbide bakoitzetik eguneroko praktika bihurtzea nahi dugu», azaldu zuen. LHko aurrerapauso hori mugarri bat da: erakusten du lanbide-hezkuntza ere izan daitekeela (eta izan behar duela) gizartea eraldatzeko motorra..
4.7 Mugimendua: mundua aldatzeko heztea
Jardunaldi horren izena ez zen kasualitatea, GJHen 4.7 helburuari egiten zion erreferentzia, herritar guztiei, giza eskubideei, genero-berdintasunari, bakeari eta garapen iraunkorrari zuzendutako hezkuntza sustatzen baitu. Marian Pascualek, Nafarroako GGKEen koordinatzaileak, jarraian 4.7 Mugimendua aurkeztu zuen, ikuspegi hori hezkuntza-sisteman sendotu dadin lan egiten duten gizarte- eta hezkuntza-erakundeek eta pertsona konprometituek osatutako lankidetza-gunea.
Mugimendu horrek funtsezko materialak landu ditu, hala nola ikastetxe eraldatzaileentzako gidak eta irakasleen gaitasunei buruzko dokumentuak. Era berean, «Eskola Solidarioak» programa bezalako ekimenak bultzatzen ditu, GGKEak ikastetxeekin lotzen dituena irakaskuntza-prestakuntza kritikoa, iraunkorra eta testuinguruan kokatutakoa sustatzeko.
Aldatzen duen hezkuntza: ikasgelatik lurraldera
Jarraian, Carol Jeromek «Eraldatzen duen hezkuntza» liburua aurkeztu zigun. Simón Menéndezek idatzi zuen, 4.7 mugimenduaren talde koordinatzaileko kide denak, eta testua garrantzi handiko baliabide pedagogiko gisa babesten da.
Egilearen arabera, apustu nagusia da lehenik ikasi egiten dela eta gero, zorionez, jardun egiten dela dioen ideia haustea. Hemen planteatzen da gizarte-eraldaketak hezkuntza-prozesuaren zati izan behar duela lehenengo minututik aurrera. Hobeto ikasten da ikasten denak benetako eragina duenean. Liburuaren ikuspegia argia da
banakako eraldaketa → erkidegoko eraldaketa → egiturazko eraldaketa
Ez baita nahikoa gauza txikiak aldatzen dituzten «pertsona heroikoak» izatea: jokoaren arauak aldatzea da kontu
1. dinamika: tokiko hezkuntza-ekimenen erradiografia
Eta hitzaldi eta aurkezpenen ondoren hasi zen jardunaldiaren lana: Bost mahai tematikok 4.7 helburuaren bost ardatz nagusiren inguruan abian jarritako esperientziak partekatzeko balio izan zuten:
- Jasangarritasuna: Ihesbide tematikoetatik eskola baratzeetaraino edo denbora bankuetaraino, Getxo sormenez gainezka dago. Ingurumen Gela, bere tailer, ibilbide eta hitzaldiekin, gai hauek hizkuntza hurbil eta motibatzailea duten adin guztietako pertsonei hurbiltzeagatik nabarmentzen da. Jasangarritasunerako heztea ere dibertigarria izan daitekeelako.
- Giza eskubideak: Eztabaida indartsu hasi zen: benetan bermatzen al dira giza eskubideak mundu osoan? Hortik aurrera, ekimen baliotsuak azaleratu ziren, hala nola Zinema Ikusezina, Argia Fundazioak kolektibo ahulekin egindako lana, edo Auschwitz eta Belfasteko hezkuntza-bisitak. Denen onerako lan egiten duten enpresak eta «Zero Pobrezia» kanpainak ere ikusarazi ziren, eragin politikoa sortzailea izan daitekeela frogatzen dutenak.
- Genero-berdintasuna: Berdintasuna ezin da ospakizun puntualetara mugatu. Emakume zientifikoak, aktibistak edo artistak ikusarazten dituzten proiektuak partekatu ziren, baita hezkuntza afektibo-sexuala eta laguntza emozionala hobetzeko proposamenak ere. Entzutea, zaintzea, heztea: benetako berdintasunaren oinarriak.
- Bakearen eta indarkeriarik ezaren kultura: Migrazioari buruzko simulazioak, memoria historikoaren proiektuak edo gatazkarik gabeko teknologiak (mugikorretan erabiltzen den koltana, adibidez), gai konplexuak jorratu zituen mahaiak. Artea berriz ere presente egon zen: zapalduaren antzerkia, mural kolektiboak eta dinamika parte-hartzaileak enpatia eta adierazpen tresna gisa.
- Kultura-aniztasuna: Askotarikoa ospatzea izan zen hari nagusia. Munduko Arrozak, kulturarteko inauteriak edo emakume migratzaileekin egindako proiektuak bezalako esperientziek askotan oharkabean pasatzen den aberastasun kulturalari balioa ematen diote. Hizkuntzen papera ere aldarrikatu zen, aniztasun horren funtsezko zati gisa.
Topagune eta 2. Dinamika: Getxo egunerokotasunetik eraldatzea
Jardunaldiaren bigarren zatian, Sonia Prietok (eCivis) «Topagune» aurkeztu zuen, elkarteen, ikastetxeen, saltokien eta bizilagunen arteko topagunea — ez fisikoa, sinbolikoa baizik —. Helburua: 2030 Agenda tokiko keinu eta ekintzetatik errealitate bihurtzea.
«Topagune» k dagoeneko egin du bere lehen topaketa, eta amets gehiago ditu: herrian zehar ibilaldi gogoetatsuak, ekonomia zirkularreko guneetara bisitak, lasterketa solidarioak, belaunaldien arteko tailerrak… Soniak adierazi zuenez, garrantzitsuena ez da baliabide handiak izatea, ideia handiak eta batzeko gogoa baizik.
2. dinamikan, Samuel Fernándezek GJH bakoitzean erreferenteak diren tokiko erakundeak identifikatzeko deia egin zien parte-hartzaileei, udalerriarentzako gida erabilgarri bat sortzeko. Hainbat proposamen sortu ziren, hala nola enpresa txikiak integratzea, sare mistoak sortzea (hirugarren sektoretik harago), eta dagoeneko egiten ari direna plataforma digital erraz eta kolaboratiboen bidez ikusaraztea.
Ikaskuntza-Zerbitzua: eginez eta lagunduz ikastea
Eta jardunaldiaren azken dinamikarekin hasi aurretik, Roser Batllek aurreko guztiarekin oso ondo lotzen duen metodologia bat aurkeztu zuen: Ikaskuntza-Zerbitzua. Estrategia horrek garapen akademikoa eta ekintza komunitarioa uztartzen ditu, zentzuzko ikaskuntzak sortuz.
Adibidez, ikasle katalanak Euskadira joan ziren lurraldea ezagutzera ez ezik, meatzari ohiekin lankidetzan aritzera museo bat sortzeko. Horrela ikasi zuten historia, kultura eta geografia zerbait erabilgarria ematen zuten bitartean.
Zerbitzurako ikaskuntzak motibazioa hobetzen du, absentismoa murrizten du, bizikidetza indartzen du eta komunitatea sortzen du. Munduko leku askotan arrakastaz aplikatzen den harribitxi pedagogikoa
3. dinamika: Nola eraldatu Getxo? Azterketa kolektiboa
Jardunaldiko azken dinamika izan zen; bost mahaitan ere lan egin zen, eta AMIA koadro batean oinarritu behar zen (ahuleziak, mehatxuak, indarguneak eta aukerak), aztergai ziren lehentasunezko bost esparru nola ikusten genituen aztertzeko. Hona hemen edukietako batzuk:
1. mahaia – Batzen dituzten politika publikoak: Tokiko politiketan epe motza eta benetako jarraipenik eza kritikatu ziren. Hala ere, herritarren interes gero eta handiagoa eta Agenda 2030 bezalako esparruen eta Sarea 2030 bezalako sareen balioa nabarmendu ziren.
2. mahaia – Mugarik gabe ikastea: Hezkuntza ez da eskolan bakarrik gertatzen eta ez du adinik. Sistemaren zurruntasuna eta gaizki planifikatutako digitalizazioa zalantzan jarri ziren, baina praktika onak nabarmendu ziren, hala nola proiektuen bidezko ikaskuntza eta artearen erabilera.
3. mahaia – Hezitzaileak, aldaketaren gakoa: Hasierako prestakuntzaren eta ikasgelako errealitatearen arteko deskonexioa adierazi zen. Etengabeko prestakuntza, lankidetza-lana eta hezkuntza eraldatzailea bultzatzeko unibertsitatea, GKEak eta irakasleak konektatzeko beharra baloratu ziren.
4. mahaia – Gazteria energiaz eta oztopoz: gazteek gogor erantzuten dute kausekin konektatzen direnean. Sare sozialen potentziala eta parte hartzeko espazio errealak eta militantzia-modu berriak eskaintzeko premia azpimarratu ziren.
5. mahaia – Tokikoa motor global gisa: Udalerriaren tamainak eragina du, baina ez da dena, epe luzerako lankidetza eta plangintza behar dira. Indarguneak daude, hala nola gizarte-ehuna, aniztasuna eta adimen artifiziala, tokikotik abiatuta eraldaketa sustatzeko.
Itxiera eta ostertza
Samuel Fernandezek taldeko ahalegina eskertu zuen, eta partekatutako guztia sistematizatu egingo dela iragarri zuen, bai EEEri bai Topaguneri balio izateko. Baina, horrez gain, proposamen ilusionagarri bat egin zuen: Getxo UNESCOren Ikaskuntzaren Hiri gisa aurkeztea.
Euskadin eta Nafarroan oraindik ez dago horrelako hiririk. Zergatik ez hasi hemen? Getxok beste hezkuntza-eredu bat — bidezkoagoa, parte-hartzaileagoa eta eraldatzaileagoa — beharrezkoa izateaz gain, posible ere badela erakusten ari da..
