Se confronta al alumnado con la necesidad intrínseca del capitalismo de crecer y las repercusiones sociales y ambientales de ello. Tras eso se analizan las propuestas del Decrecimiento en un contexto de crisis socioambiental.

 Al estudiar el sistema financiero, las explicaciones se suelen centrar en los actores que participan, en su utilidad para que la economía funcione y en los costes y rentabilidades del mismo. Por el contrario, no se suele hablar de sus impactos en el ámbito social y medioambiental ni sobre la existencia de las finanzas éticas

A través de un juego de mesa con dos versiones (la de finanzas éticas y la de finanzas convencionales), se persigue la reflexión sobre el funcionamiento del sistema financiero. ¿Es justo? ¿Sabemos lo que ocurre realmente? ¿Qué alternativas existen?

Se propone hacer una dinámica vivencial de juegos de roles en la que el alumnado se situará desde 2 tipologías empresariales, la cooperativa, y la sociedad anónima, en diferentes situaciones de la vida real. Tendrán que decidir y comportarse según las lógicas de cada una de ellas y analizar los resultados de dichas decisiones.

Se propone emplear las herramientas del Business Model Canvas para desarrollar modelos de negocio en el aula basados en los valores y enfoque de la Economía Social y Solidaria. Para ello sería conveniente que el alumnado haya previamente reflexionado sobre la idea de negocio que quiere desarrollar y el concepto de sostenibilidad.

Se trata de ofrecer una aproximación al sistema fiscal, haciendo sentirse implicado al alumnado. Se repartirá una tarjeta a cada estudiante. Se recomienda cuidar especialmente la participación de todos los miembros del grupo y la agilidad de los intercambios en cada fase, más que la precisión conceptual.

Cuando enseñamos economía, una de las primeras cosas que mostramos en el aula es el “flujo circular de la renta”, un esquema que nos muestra de forma simplificada cómo funciona una economía de mercado a través de los intercambios físicos (de mercancías) y monetarios (de dinero) que se generan entre los agentes económicos (hogares y

Tras el visionado de la película Alcarràs, se reflexiona en pequeños grupos sobre diferentes temáticas abordadas en la película para hacer una puesta en común posterior en la que debatir sobre estos temas y concluir con una reflexión final sobre los impactos multidimensionales (sociales, económicos y ambientales) de las soluciones frente a la crisis climática.